LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

GRUPO DE INVESTIGACIÓN https://portalinvestigacion.um.es/grupos/31944/detalle https://historylab.es/ http://www.um.es/recursospatrim/

PERFILES PROFESIONALES https://portalinvestigacion.um.es/investigadores/331307/detalle

PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

PARTICIPACIÓN EN CONTRATOS DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE

PUBLICACIONES

RECURSOS PARA EL AULA

  1. Monteagudo Fernández, J. (2018). CarARTErísticas medievales. Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 90, 78-79.
  2. Monteagudo Fernández, J. (2017). Controlando el Valle. En S. Molina Puche y L. Ruiz Guerrero (Coords.). El patrimonio en la enseñanza de la historia: materiales didácticos sobre la Región de Murcia (pp.105-107). Valencia: Enkuadres. http://www.um.es/recursospatrim/index.php/2016/03/25/controlando-el-valle/
  3. Monteagudo Fernández, J. (2017). Rincones de la Catedral. En S. Molina Puche y L. Ruiz Guerrero (Coords.). El patrimonio en la enseñanza de la historia: materiales didácticos sobre la Región de Murcia (pp.193-196). Valencia: Enkuadres.
  4. Monteagudo Fernández, J. (2015). La Gran Guerra. Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 81, 77-78.
  5. Monteagudo Fernández, J.(2009). Cartagineses y romanos. Murcia: Edimedia.
  6. Monteagudo Fernández, J. (2009). Cuando los murcianos pintaban en las piedras. Murcia: Edimedia.
  7. Monteagudo Fernández, J.(2009). El legado de los Íberos. Murcia: Edimedia.

ARTÍCULOS

  1. Moreno Vera, J. R., Rodríguez Pérez, R. A., y Monteagudo Fernández, J. (2023). Competencias de pensamiento histórico en Bachillerato: análisis de los niveles cognitivos en los criterios de evaluación. Áreas. Revista Internacional de Ciencias Sociales(45), 89–107. https://doi.org/10.6018/areas.528181
  2. Monteagudo, J., y López-Facal, R. (2023). Entrevista a Ramón López-Facal: Educación histórica en tiempos convulsos. Áreas. Revista Internacional de Ciencias Sociales (45), 217–226. https://doi.org/10.6018/areas.562021
  3. Gómez-Carrasco, C. J., Rodríguez-Medina, J., López-Facal, R. & Monteagudo-Fernández, J. (2022). A review of literature on history education: An analysis of the conceptual, intellectual and social structure of a knowledge domain (2000–2019). European Journal of Education, 00, 1–15. https://doi.org/10.1111/ejed.12508
  4. Gómez-Carrasco, C. J., Rodríguez-Medina, J., Chaparro-Sainz, Á., & Monteagudo-Fernández, J. (2022). Teaching Approaches and Profile Analysis: An Exploratory Study With Trainee History Teachers. SAGE Open, 1-13. https://doi.org/10.1177/21582440211059174
  5. Monteagudo-Fernández,J.; Gómez-Carrasco, C.J.; Chaparro-Sainz, Á. (2021). Heritage Education and Research in Museums. Conceptual, Intellectual and Social Structure within a Knowledge Domain (2000–2019). Sustainability,13,6667. https://doi.org/10.3390/su13126667
  6. Monteagudo-Fernández, J., y García-Costa, M.D. (2020). Metodología y evaluación en las asignaturas de Ciencias Sociales en niveles preuniversitarios. Recuerdo y opinión del profesorado en formación. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 35(1), 191-208. https://doi.org/10.18239/ensayos.v35i1.2332
  7. Gómez-Carrasco, CJ., Monteagudo-Fernández J., Moreno-Vera, JR. y Sainz-Gómez M. (2020). Evaluation of a gamification and flipped-classroom program used in teacher training:Perceptionof learningand outcome. PLoS ONE, 15(7):e0236083.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0236083
  8. Monteagudo-Fernández, J., Rodríguez Pérez, R.A., Escribano-Miralles, A. y Rodríguez-García, A.M. (2020). Percepciones de los estudiantes de Educación Secundaria sobre la enseñanza de la historia, a través del uso de las TIC y recursos digitales. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2),67-79. DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.417611
  9. Monteagudo-Fernández, J. y Moreno-Vera, J. R. (2020). De la descolonización a la colonialidad global a través del pensamiento histórico. Revista Interdisciplinaria de Estudios Latinoamericanos-RIEL,4(1), 63-72. doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.3628851
  10. Moreno-Vera, J. R. y Monteagudo-Fernández, J. (2019). Aprender historia del arte mediante salidas didácticas. Una experiencia en educación superior. Historia y Espacio,15(53), 249-270. https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8660
  11. Gómez-Carrasco C.J.; Monteagudo-Fernández, J.;Moreno-Vera, J. R. y Sainz-Gómez, M. (2019). Effects of a Gamification and Flipped-Classroom Program for Teachers in Training on Motivation and Learning Perception. Educ. Sci. 2019, 9(4), 299, doi: https://dx.doi.org/10.3390/educsci9040299
  12. Miralles Martínez, P.; Gómez Carrasco, C.J. y Monteagudo Fernández, J. (2019). Percepciones sobre el uso de recursos TIC y «mass-media» para la enseñanza de la historia. Un estudio comparativo en futuros docentes de España-Inglaterra. Educación XX1, 22(2), 187-211, doi: http://dx.doi.org/10.5944/educXX1.21377
  13. Miralles Martínez, P. y Monteagudo Fernández, J. (2019). Métodos, instrumentos y procedimientos para conocer cómo se evalúan las competencias históricas. Educar em Revista, 35(74),127-144. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.64404
  14. Guerrero Romera, C., López García, A. & Monteagudo Fernández, J. (2019). Desarrollo del pensamiento histórico en las aulas a través de un programa formativo para Enseñanza Secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(2),81-­‐93. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.22.2.363911
  15. Monteagudo Fernández, J. y Portela del Rey, E. (2019). La evaluación en las programaciones didácticas LOE y LOMCE de los departamentos de Geografía e Historia. Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, 6, 76-95. http://hdl.handle.net/10481/58888
  16. Monteagudo, J., & López Facal, R. (2018). Estándares de aprendizaje y evaluación del pensamiento histórico, ¿incompatibles? Análisis de currículos, programaciones, exámenes y opinión de expertos en España. Perfiles Educativos, 40(161), 128 - 146. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.161.58586
  17. Gómez Carrasco C.J.; Monteagudo Fernández, J. y Miralles Martínez, P. (2018).Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria. Un análisis comparativo España-Inglaterra. Educatio Siglo XXI, 36 (1), 85-106. http://dx.doi.org/10.6018/j/324181
  18. Monteagudo Fernández, J.; Gómez Carrasco C.J. y Miralles Martínez, P. (2017). Evaluación del diseño e implementación de la metodología flipped-classroom en la formación del profesorado de ciencias sociales. RED. Revista de Eduación a Distancia, 55. http://dx.doi.org/10.6018/red/55/7
  19. Monteagudo Fernández, J. y Vera Muñoz, Mª I. (2017). Qué aprenden los alumnos de ESO sobre historia del arte. Un análisis de la legislación y los exámenes en el caso de la Región de Murcia. Educatio Siglo XXI, 35 (3), 229-254. http://dx.doi.org/10.6018/j/308981
  20. Miralles Martínez, P., Molina Puche, S. y Monteagudo Fernández, J. (2017). Cuándo y cómo se evalúa en Geografía e Historia: fases e instrumentos de evaluación del profesorado de ESO. Análisis de entrevistas y grupo de discusión en la Región de Murcia. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(1), 187-199. https://doi.org/10.6018/reifop/20.1.252821
  21. López Lorente, R. y Monteagudo Fernández, J. (2016). Las Pruebas de Acceso a la Universidad de la asignatura de Historia del Arte. Análisis de su estructura y contenido. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 30, http://dx.doi.org/10.7203/DCES.30.4314
  22. Monteagudo Fernández, J. y Oliveros Ortuño, C. (2016). La didáctica del patrimonio en las aulas. Un análisis de las prácticas docentes. Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, 1, 64-79.http://hdl.handle.net/10481/58782
  23. López Lorente, R. y Monteagudo Fernández, J. (2016). La evaluación en las PAU de Historia del Arte. Contenidos, ejercicios y capacidades cognitivas. Qurriculum, 29, 51-61. http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3404
  24. Alfageme González M.B., Monteagudo Fernández J. y Miralles Martínez, P. (2016). Concepciones del profesorado de geografía e historia sobre la evaluación de los aprendizajes. Actualidades Investigativas en Educación,16(2), 1-22. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v16i2.23560
  25. Alfageme González M.B., Miralles Martínez, P. y Monteagudo Fernández J. (2015). Cómo evalúa el profesorado de Geografía e Historia de Enseñanza Secundaria. Revista Complutense de Educación, 26(3), 571-589. http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.n3.44428
  26. Monteagudo, J.; Villa Arocena, J.L. y Miralles Martínez, P. (2015). Las prácticas de evaluación en Historia de 4.º de ESO según la opinión de los inspectores de Educación. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 29, 61-88. http://dx.doi.org/10.7203/DCES.29.3891
  27. Monteagudo, J.; Molina Puche, S. y Miralles Martínez, P. (2015). Opiniones sobre evaluación de los profesores de segundo ciclo de ESO de Geografía e Historia en la Región de Murcia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(66), 737-761. https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/137075/2/Opiniones%20profesorado.pdf
  28. Monteagudo Fernández, J. (2013). Propuesta para el tratamiento de las migraciones a través de fuentes orales en Educación Secundaria. Clío. History and Teaching, 39, 1–10. http://clio.rediris.es/n39/articulos/historiasocial/Monteagudo.pdf
  29. Gómez Carrasco C.J., Monteagudo Fernández J., López Facal R. (2012). El examen y la evaluación de los contenidos de ciencias sociales en tercer ciclo de Educación Primaria. Capacidades, conceptos y procedimientos. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15(1), 37–49. https://doi.org/10.6018/reifop
  30. Miralles Martínez, P., Gómez Carrasco C.J., Monteagudo Fernández J. (2012). La evaluación de la competencia social y ciudadana en ciencias sociales al finalizar las etapas de Primaria y Secundaria. Investigación en la Escuela, 78, 19–30. https://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/6933
  31. Alfageme González, M.B., Miralles Martínez, P. y Monteagudo Fernández, J.(2011). Diseño y validación de un instrumento sobre evaluación de la Geografía y la Historia en Educación Secundaria. Enseñanza de las Ciencias Sociales, 10, 48–60. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=324127610007
  32. Monteagudo Fernández J.(2004). La historia de la URSS en “Journal of Contemporary History”. Anales de Historia Contemporánea, 20,539-545. https://revistas.um.es/analeshc/article/view/89001/86101

CAPÍTULOS DE LIBRO

  1. Miralles, P., Felices, Mª.M, Rodríguez, J. y Monteagudo, J. (2024). Educación histórica contra la posverdad. Razonamiento cívico en línea de estudiantes españoles. En P. Rivero, P.L. Domínguez y M.A. Pallarés (Coords.), Desafíos para la educación democrática. Homenaje a Jesús Estepa Giménez (pp. 15-31). Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/desafios-para-la-educacion-democratica-homenaje-a-jesus-estepa-gimen/9788410708181/
  2. Rebollo, M., Rey, J.M., Monteagudo-Fernández, J. y Escribano-Miralles (2024). Violencia machista: ¿es la sociedad más violenta con las mujeres? En C. J. Gómez-Carrasco, E. Lago-González, y M. Rebollo-Fidalgo (Eds.), Educación histórica y museos. Actividades y situaciones de aprendizaje para el cumplimiento de derechos culturales (por. 77-96). Octaedro. http://doi.org/10.36006/09606-0
  3. Cebrián-Rey, A. y Monteagudo-Fernández, J. (2024). España democrática: ¿una construcción previa a la Transición? En C. J. Gómez-Carrasco, E. Lago-González, y M. Rebollo-Fidalgo (Eds.), Educación histórica y museos. Actividades y situaciones de aprendizaje para el cumplimiento de derechos culturales (por. 211-231). Octaedro. http://doi.org/10.36006/09606-0
  4. Sánchez-Fuster, Mª.C., Trigueros-Cano, F.J. y Monteagudo-Fernández, J. (2023). Evaluación y didáctica de las Ciencias Sociales en la educación obligatoria. En I. Bellati,, C. Fuentes-Moreno, P. Miralles-Martínez y L. Sánchez-Gómez (Coords.), Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática. Homenaje a Joaquim Prats. (pp.157-166). Octaedro. http://doi.org/10.36006/09542-0
  5. Moreno-Vera, J. R., Gómez-Carrasco, C.J. y Monteagudo-Fernández J. (2023). No future? History Education in the digital and globalization era. In J.R. Moreno-Vera, J. Monteagudo-Fernández J. y C.J. Gómez-Carrasco (Eds.), Teaching history to face the world today Socially-conscious approaches, activity proposals and historical thinking competencies. (pp. 15-28). Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b20699
  6. Monteagudo-Fernández, J., ChaparroSainz, A. y Gómez Carrasco, C.J. (2023). Active teaching methods in history education: Inquiry strategies. In J.R. Moreno-Vera, J. Monteagudo-Fernández J. y C.J. Gómez-Carrasco (Eds.), Teaching history to face the world today Socially-conscious approaches, activity proposals and historical thinking competencies. (pp. 31-50). Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b20699
  7. Moreno-Vera, J. R.y Monteagudo-Fernández J. (2023). Peasants and the rural world in history education: Archeologic objects, maps and historical evidences. In J.R. Moreno-Vera, J. Monteagudo-Fernández J. y C.J. Gómez-Carrasco (Eds.), Teaching history to face the world today Socially-conscious approaches, activity proposals and historical thinking competencies. (pp. 201-217). Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b20699
  8. Moreno-Vera, J. R. Gómez Carrasco, C.J. y Monteagudo-Fernández J. (2023). Conclusions. In J.R. Moreno-Vera, J. Monteagudo-Fernández J. y C.J. Gómez-Carrasco (Eds.), Teaching history to face the world today Socially-conscious approaches, activity proposals and historical thinking competencies. (pp. 263-269). Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b20699
  9. Moreno-Vera, J. R.y Monteagudo-Fernández J. (2023). Bourgeoisie and peasantry. Unequal but necessary to understand European history and its identity. In C.J. Gómez-Carrasco (Ed.), Re-imagining the Teaching of European History Promoting Civic Education and Historical Consciousness (pp. 112-124). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003289470-11
  10. Ramos Navas-Parejo, M., Monteagudo-Fernández, J. y Marín-Perabá, C. (2021). Dos espacios, un modelo: aportaciones del blended learning. En A.J. Moreno Guerrero, J.M. Trujillo Torres e I. Aznar Díaz (Coords.), Metodologías activas para la enseñanza universitaria (pp. 50-69). Graó.
  11. Monteagudo-Fernández, J., Moreno-Vera, J.R., Rodríguez-Pérez, R.A. y Cózar-Gutiérrez, R. (2021). Motivation strategies for gamified flipped classrooms in Social Sciences education. In C.J. Gómez-Carrasco, P. Miralles-Martínez and R. López-Facal (Coords.), Handbook of Research on Teacher Education in History and Geography (pp. 391). Peter Lang.
  12. García-Costa, MªD. y Monteagudo-Fernández, J. (2020). Recuerdos y opiniones del alumnado del Grado en Educación Primaria sobre metodología y evaluación en las asignaturas de ciencias sociales en la educación obligatoria. En E. Sánchez Rivas, E. Colomo Magaña, J. Ruiz Palmero y J. Sánchez Rodríguez (Coords.), Tecnologías educativas y estrategias didácticas (pp. 24-35). UMA editorial.
  13. Domínguez-Almansa,A., Riveiro-Rodríguez, T., Monteagudo-Fernández, J. and López-Facal, R. (2020). Conflictive Memory and Heritage Education in the Initial Training of Primary Teachers. In E.J. Delgado-Algarra and J.M. Cuenca-López(Eds.),Handbook of Research on Citizenship and Heritage Education (pp. 471-499). IGI Global.
  14. Rodríguez-Pérez, R., Monteagudo-Fernández, J. y García-Sánchez, Mª C. (2018). La Edad Moderna en los manuales de Historia de Educación Secundaria Obligatoria. En G. Solè e I. Barca (Coords.), O Manual Escolar no Ensino da História. Visiones Historiográficas y Didácticas (pp. 303-320). Associação de Professores de História.
  15. Monteagudo-Fernández, J. y Trigueros-Cano F.J. (2018). La enseñanza de la historia y el desarrollo de competencias: desde los exámenes a la opinión del alumnado de ESO. En Pedro Miralles Martínez y Cosme Jesús Gómez Carrasco (Coords.), La educación histórica ante el reto de las competencias. Métodos, recursos y enfoques de enseñanza (pp. 99-109). Octaedro.
  16. Gómez Carrasco, C.J; Rodríguez Pérez, R.A. y Monteagudo Fernández, J. (2017). Las competencias históricas en los procesos de evaluación: libros de texto y exámenes. En R. López Facal, P. Miralles Martínez, J. Prats Cuevas (Disrs.) y C.J. Gómez Carrasco (Coord.), Enseñanza de la historia y competencias educativas (pp. 141-165). Graó.

LIBROS

  1. Sánchez-Fuster, Mª.C., López-García, A. y Monteagudo-Fernández, J. (Eds.) (2024). Tecnologías emergentes y alfabetización digital para enseñar historia. Octaedro. http://doi.org/10.36006/90033-1
  2. Moreno-Vera, J. R., Monteagudo-Fernández, J. y Gómez-Carrasco, C.J. (Eds.) (2023). Teaching history to face the world today Socially-conscious approaches, activity proposals and historical thinking competencies. Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b20699
  3. Moreno-Vera, J. R. y Monteagudo-Fernández, J. (Eds.) (2019). Temas controvertidos en el aula. Enseñar historia en la era de la posverdad. Editum. https://doi.org/10.6018/editum.2763
  4. Molina Puche, S., Monteagudo Fernández, J. y Miralles Martínez, P. (2018). Didáctica de las ciencias sociales. Editum. Colección Textos guía, 43. https://publicaciones.um.es/publicaciones/public/obras/ficha.seam?numero=2661&edicion=1
  5. Gómez Carrasco, C.J., Monteagudo Fernández, J. y Miralles Martínez, P. (2017). Metodología y recursos para la enseñanza de la geografía, la historia y la historia del arte en educación secundaria. Editum. Colección Textos guía, 28. https://publicaciones.um.es/publicaciones/public/obras/ficha.seam?numero=2613&edicion=1
  6. Monteagudo-Fernández, J., Escribano-Miralles, A. y Gómez-Carrasco, C. J. (Eds.) (2018). Educación histórica y competencias transversales: narrativas, TIC y competencia lingüística. Editum. https://doi.org/10.6018/editum.2648
  7. Monteagudo Fernández, J. (2014). Iniciación a los estudios de visitantes en museos. Propuesta de elaboración de un cuestionario estándar. Publicia.
  8. Monteagudo Fernández, J. y Miralles Martínez, P. (2014). Utilización didáctica del patrimonio mediante salidas escolares. Los niveles Bachillerato-COU en la Región de Murcia. Publicia
  9. Monteagudo Fernández, J., Miralles Martínez, P. y Villa Arocena, J.L. (2014). Evaluación de la materia de Historia en Secundaria. El caso de la Región de Murcia. Publicia.

APORTACIONES A REUNIONES CIENTÍFICAS

  1. Monteagudo-Fernández, J. (2024). Profesorado en formación inicial y leyenda negra. Análisis descriptivo de un micro-estudio exploratorio. En R. Cózar-Gutiérrez, C.J. Gómez-Carrasco, F. García González y P. Martínez-Gómez (Coords.), La Edad Moderna y la Enseñanza Secundaria. Recursos análisis y formacion (pp. 599-606). En Colección Jornadas y Congresos. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. https://doi.org/10.18239/jornadas_2024.51.00
  2. Casanova-García, J.M., Prieto-Prieto, J.A. y Monteagudo-Fernández, J. (2024). Análisis del examen de Historia de España en la Región de Murcia: evolución histórica de la prueba. En P. Miralles-Sánchez, R. Sánchez-Ibáñez y J. R. Moreno-Vera (Eds.), Aprender historia en el siglo XXI. Competencias para la conciencia y el pensamiento histórico (pp. 272-281). Octaedro. http://doi.org/10.36006/90031-1
  3. Monteagudo-Fernández, J. (2024). Una revisión sistemática sobre el pensamiento histórico en las principales revistas de educación españolas. En P. Miralles-Sánchez, R. Sánchez-Ibáñez y J. R. Moreno-Vera (Eds.), Aprender historia en el siglo XXI. Competencias para la conciencia y el pensamiento histórico (pp. 38-50). Octaedro. http://doi.org/10.36006/90031-1
  4. García-Costa, Mª.D. y Monteagudo-Fernández, J. (2022). El patrimonio como recurso didáctico en las asignaturas de ciencias sociales en niveles preuniversitarios: una revisión sistemática. En Escribano-Miralles, A., López-García, A., y Zaragoza-Vidal, M.V. (Eds.), La comprensión del mundo actual a través de la didáctica de las ciencias sociales en el ámbito iberoamericano (pp. 113-127). Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/editum.2949
  5. Moreno Vera, J. R., Monteagudo Fernández J. y Rodríguez Pérez, R.A. (2022). Blended learning en la formación inicial del profesorado: valoración de un caso en la didáctica de las ciencias sociales. En S. Alonso-García, G. Gómez-García, C. Rodríguez-Jiménez y M. Ramos Navas-Parejo (Coords.), La educación globalizada: experiencias e investigaciones (pp. 231-241). Dykinson.
  6. Monteagudo Fernández J., Rodríguez Medina, J. y Gómez Carrasco, C.J. (2022). Valoraciones del profesorado de Historia de Secundaria sobre la formación inicial: un estudio a través de un grupo focal. En S. Alonso-García, G. Gómez-García, C. Rodríguez-Jiménez y M. Ramos Navas-Parejo (Coords.), La educación globalizada: experiencias e investigaciones (pp. 211-221). Dykinson.
  7. Moreno-Vera, J.R., Gómez-Carrasco, C.J., Monteagudo-Fernández, J. y Sáinz Gómez, M. (2021). Gamificación y flipped-classroom en la formación del profesorado de ciencias sociales. Estudio exploratorio y validación de una escala. En M. D. C. Sánchez-Fuster, J. M. Campillo-Ferrer y V. Vivas-Moreno (Eds.), La formación del profesorado en didáctica de las ciencias sociales en el ámbito Iberoamericano (pp. 79- 98). Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/editum.2919
  8. Monteagudo-Fernández, J., Matencio-López, R.Mª, Prieto-Prieto, J.A. y Trigueros-Cano, F.J. (2021). Blended learning en marcha: opinión del profesorado en formación. En M. D. C. Sánchez-Fuster, J. M. Campillo-Ferrer y V. Vivas-Moreno (Eds.), La formación del profesorado en didáctica de las ciencias sociales en el ámbito Iberoamericano (pp. 99-111). Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/editum.2919
  9. Moreno-Vera, J.R., Monteagudo-Fernández, J. y Rodríguez-Pérez, R.A. (2020). Instrumentos para la evaluación de las competencias históricas. La percepción del profesorado de Secundaria en formación. En I. Aznar-Díaz, MªP. Cáceres-Reche, J.A. Marín-Marín y A.J. Moreno-Guerrero (Eds.), Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 (pp. 301-310). Dykinson.
  10. García-Costa, MªD. y Monteagudo-Fernández, J. (2020). Recuerdos y opiniones del profesorado en formación sobre metodología y evaluación en las asignaturas de ciencias sociales. En E. Colomo Magaña, E. Sánchez Rivas, J. Ruiz Palmero y J. Sánchez Rodríguez (Coords.), La tecnología como eje del cambio meteorológico (pp. 1349-1354). Málaga: UMA editorial.
  11. Monteagudo-Fernández, J., Sánchez-Martín, M. y Gómez-Carrasco, C.J. (2020). Docentes en formación y unidades didácticas de innovación. Instrumento para la validación de un grupo focal. En J. Prats, I. Sáez-Rosenkranz y E. Barriga-Ubed (Eds.), Historia, patrimonio, arte y ciudadanía Aportaciones desde la educación (pp. 219-230). Barcelona: Uno Editorial.
  12. Gómez-Carrasco, C.J., Moreno-Vera, J.R. y Monteagudo-Fernández, J. (2020). Percepción del aprendizaje en un programa formativo basado en la flipped- classroom y la gamificación. En J. Prats, I. Sáez-Rosenkranz y E. Barriga-Ubed (Eds.), Historia, patrimonio, arte y ciudadanía Aportaciones desde la educación (pp. 431-441). Barcelona: Uno Editorial.
  13. Moreno-Vera, J. R., Gómez-Carrasco, C.J., Monteagudo-Fernández, J. y Escribano-Miralles, A. (2019). Gamificación y motivación en la formación inicial del profesorado de Ciencias Sociales. Un caso en la Región de Murcia. En S. Alonso García, J. M. Romero Rodríguez C. Rodríguez-Jiménez y J. M. Sola Reche (Eds.), Investigación, Innovación docente y TIC. Nuevos horizontes educativos (pp. 925-936). Dykinson.
  14. Carrasco, C.J., Monteagudo-Fernández, J., Rodríguez Medina, J. y Miralles Martínez, P. (2019). Evaluación de un programa de intervención sobre educación histórica en la formación inicial del profesorado de educación secundaria. En En S. Alonso García, J. M. Romero Rodríguez C. Rodríguez-Jiménez y J. M. Sola Reche (Eds.), Investigación, Innovación docente y TIC. Nuevos horizontes educativos (pp. 1648-1661). Dykinson.
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