Proyecto financiado por la Universidad de Murcia con un importe de (750 €) 

CONVOCATORIA PARA PROMOVER PROYECTOS Y ACCIONES DE INNOVACIÓN Y MEJORA EN LA UMU. CURSO 2012/2013

Cine expandido: genealogías y tipologías

1.- Resumen del proyecto y el trabajo realizado.

El presente proyecto de innovación se enmarca dentro de las previsiones de continuidad del anterior presentado por este mismo equipo de trabajo. Nos referimos al titulado: “Proyecto de innovación docente e interacción con recursos audiovisuales y digitales para la enseñanza universitaria del arte y los nuevos medios.”. Nuestro interés en avanzar y seguir aportando nuevos recursos a las temáticas propuestas en la convocatoria anterior. En la actual decidimos apostar por el cine expandido, que si bien complementa y se integra perfectamente en los estudios formativos en Bellas Artes, también continúa el proceso que iniciamos en el curso 2011-2012 sobre nuevos medios en el Arte.

El título de este trabajo: cine expandido: genealogías y tipologías, hace referencia a las manifestaciones artísticas que utilizan el vídeo desde nuevas estructuras narrativas que no tienen por qué ser lineales en el tiempo. Anacronismos, sincronías, latencias, fracturas y duplicidades son características, entre otras, del cine expandido. La construcción de la realidad en la práctica artística es hoy divergente y se despliega invadiendo lo cotidiano desde contextos muy amplios.

Creemos que la iniciativa de innovación docente sobre cine expandido enriquecerá el trabajo anterior desde el establecimiento de una nueva fuente de consulta que hemos creado en colaboración con IDECA, un centro de investigación y desarrollo de contenidos audiovisuales dependiente de la Universidad de Castilla-La Mancha. 

Desde la asignatura creada el año pasado “arte y nuevos medios” a través de la convocatoria anterior y la desarrollada en este curso 2012-2013 “cine expandido: genealogías y tipologías, nos hemos nutrido de nuevos contenidos de apoyo docente. Dichos contenidos han sido recogidos en un espacio web que cataloga artistas, referentes, obras y bibliografía sobre este tema. Todos ellos referenciados a sus fuentes originales de consulta.  

2.- Nivel de logro de los objetivos.

3.1. Cómo se ha organizado el grupo de trabajo.

El proyecto de innovación docente ha tenido cuatro fases evolutivas. 

Para ordenar el grupo de trabajo, el coordinación propuso un cronograma de procedimientos en los que cada miembro del grupo debía intervenir. Pero lo que si que ha sido importante ha sido las reuniones que ha realizado el grupo de trabajo secuenciales y programadas en las que se analizaron los avances y se tomaban decisiones de consenso. 

3.2. Descripción del procedimiento de trabajo, incluyendo la temporización

4- Conclusiones.

La realización del presente trabajo de innovación docente ha permitido la puesta en común de diversas perspectivas y metodologías docentes de un grupo de profesores de la Facultad de Bellas Artes.

Desde esta iniciativa se ha desarrollado una tarea de coordinación y encauzamiento de cada actividad ubicada en una secuencia lógica en el programa y relacionada con el resto. Creemos que puede ser interesante para otros proyectos posteriores similares o complementarios. Parece, por tanto, que es una actividad con resultados beneficiosos que merece mantenerse para futuros alumnos.

Los objetivos del proyecto fijados inicialmente se han completado exitosamente, y en todo momento, el equipo de trabajo ha demostrado una disposición responsable y eficaz. Y por lo expuesto pensamos que es una contribución al enriquecimiento de la práctica docente de los participantes a través de la experiencia transdisciplinar.