LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

  • Evaluación y contenidos de Ciencias Sociales en Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.
  • Didáctica del patrimonio cultural en la enseñanza de las Ciencias Sociales.
  • Formación del profesorado de Ciencias Sociales.
  • Conocimiento y pensamiento histórico en la enseñanza formal.

GRUPO DE INVESTIGACIÓN https://curie.um.es/curie/catalogo-ficha.du?seof_codigo=1&perf_codigo=10&cods=E012*01 http://www.um.es/dicso/es/ http://www.um.es/recursospatrim/

PERFILES PROFESIONALES https://murcia.academia.edu/Jos%C3%A9MonteagudoFern%C3%A1ndez https://scholar.google.es/citations?user=k-vMvugAAAAJ&hl=es

PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

  • 05795/PPC/07. Estudio de visitantes de museos de la Región de Murcia: acción didáctica y proyectos educativos. Entidad: Fundación Séneca.
  • 08668/PHCS/08. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación de los contenidos de Geografía e Historia en el Segundo Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Entidad: Fundación Séneca.
  • (P-III 08/124). Los instrumentos de evaluación de los contenidos históricos en 4.º de Educación Secundaria Obligatoria. Estudio de casos. Entidad: Consejería de Educación.
  • Competencias, contenidos y criterios de evaluación de Geografía en 3.º de ESO: hacia una evaluación auténtica. Entidad: Consejería de Educación
  • El área de Conocimiento del Medio y el proceso evaluador en Tercer Ciclo de Educación Primaria: competencias, criterios y procedimientos. Entidad: Consejería de Educación.
  • La evaluación de las competencias básicas en Educación Secundaria Obligatoria desde las ciencias sociales (EDU2012-37909-C03-03). Ministerio de Economía y Competitividad.
  • La formación en identidad regional en ciencias sociales a partir del patrimonio inmaterial. Aplicaciones didácticas para Educación Secundaria Obligatoria (18951/JLI/13). Entidad: Fundación Séneca.
  • La evaluación de las competencias y el desarrollo de capacidades cognitivas sobre Historia en Educación Secundaria. (EDU2015-65621-C3-2-R). Entidad: Ministerio de Economía y Competitividad.
  • Competencias docentes y métodos activos de aprendizaje. Una investigación evaluativa con el profesorado en formación de ciencias sociales (20638/JLI/18). Entidad: Fundación Séneca. Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia.
  • Conceptos metodológicos y métodos activos de aprendizaje para la mejora de las competencias docentes del profesorado (PGC2018-094491-B-C33). Entidad: Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.
  • La enseñanza y el aprendizaje de competencias históricas en Bachillerato: un reto para lograr una ciudadanía crítica y democrática (ENACOHIS) (PID2020-113453RB-I00). Entidad: Ministerio de Ciencia e Innovación.
  • HistoryLab for European Civic Engagement: open e-Toolkit to train History Teachers on Digital Teaching and Learning (2020-1-ES01-KA226-HE- 095430). Entidad: Ministerio de Educación, Ciencia y Deporte. Servicio Español para la Internacionalización de la Educación SEPIE.

PUBLICACIONES

RECURSOS PARA EL AULA

  1. Monteagudo Fernández, J. (2018). CarARTErísticas medievales. Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 90, 78-79.
  2. Monteagudo Fernández, J. (2017). Controlando el Valle. En S. Molina Puche y L. Ruiz Guerrero (Coords.). El patrimonio en la enseñanza de la historia: materiales didácticos sobre la Región de Murcia (pp.105-107). Valencia: Enkuadres. http://www.um.es/recursospatrim/index.php/2016/03/25/controlando-el-valle/
  3. Monteagudo Fernández, J. (2017). Rincones de la Catedral. En S. Molina Puche y L. Ruiz Guerrero (Coords.). El patrimonio en la enseñanza de la historia: materiales didácticos sobre la Región de Murcia (pp.193-196). Valencia: Enkuadres.
  4. Monteagudo Fernández, J. (2015). La Gran Guerra. Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 81, 77-78.
  5. Monteagudo Fernández, J.(2009). Cartagineses y romanos. Murcia: Edimedia.
  6. Monteagudo Fernández, J. (2009). Cuando los murcianos pintaban en las piedras. Murcia: Edimedia.
  7. Monteagudo Fernández, J.(2009). El legado de los Íberos. Murcia: Edimedia.

ARTÍCULOS

  1. Gómez-Carrasco, C. J., Rodríguez-Medina, J., López-Facal, R. & Monteagudo-Fernández, J. (2022). A review of literature on history education: An analysis of the conceptual, intellectual and social structure of a knowledge domain (2000–2019). European Journal of Education, 00, 1–15. https://doi.org/10.1111/ejed.12508
  2. Gómez-Carrasco, C. J., Rodríguez-Medina, J., Chaparro-Sainz, Á., & Monteagudo-Fernández, J. (2022). Teaching Approaches and Profile Analysis: An Exploratory Study With Trainee History Teachers. SAGE Open, 1-13. https://doi.org/10.1177/21582440211059174
  3. Monteagudo-Fernández,J.; Gómez-Carrasco, C.J.; Chaparro-Sainz, Á. (2021). Heritage Education and Research in Museums. Conceptual, Intellectual and Social Structure within a Knowledge Domain (2000–2019). Sustainability,13,6667. https://doi.org/10.3390/su13126667
  4. Monteagudo-Fernández, J., y García-Costa, M.D. (2020). Metodología y evaluación en las asignaturas de Ciencias Sociales en niveles preuniversitarios. Recuerdo y opinión del profesorado en formación. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 35(1), 191-208. https://doi.org/10.18239/ensayos.v35i1.2332
  5. Gómez-Carrasco, CJ., Monteagudo-Fernández J., Moreno-Vera, JR. y Sainz-Gómez M. (2020). Evaluation of a gamification and flipped-classroom program used in teacher training:Perceptionof learningand outcome. PLoS ONE, 15(7):e0236083.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0236083
  6. Monteagudo-Fernández, J., Rodríguez Pérez, R.A., Escribano-Miralles, A. y Rodríguez-García, A.M. (2020). Percepciones de los estudiantes de Educación Secundaria sobre la enseñanza de la historia, a través del uso de las TIC y recursos digitales. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2),67-79. DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.417611
  7. Monteagudo-Fernández, J. y Moreno-Vera, J. R. (2020). De la descolonización a la colonialidad global a través del pensamiento histórico. Revista Interdisciplinaria de Estudios Latinoamericanos-RIEL,4(1), 63-72. doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.3628851
  8. Moreno-Vera, J. R. y Monteagudo-Fernández, J. (2019). Aprender historia del arte mediante salidas didácticas. Una experiencia en educación superior. Historia y Espacio,15(53), 249-270. https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8660
  9. Gómez-Carrasco C.J.; Monteagudo-Fernández, J.;Moreno-Vera, J. R. y Sainz-Gómez, M. (2019). Effects of a Gamification and Flipped-Classroom Program for Teachers in Training on Motivation and Learning Perception. Educ. Sci. 2019, 9(4), 299, doi: https://dx.doi.org/10.3390/educsci9040299
  10. Miralles Martínez, P.; Gómez Carrasco, C.J. y Monteagudo Fernández, J. (2019). Percepciones sobre el uso de recursos TIC y «mass-media» para la enseñanza de la historia. Un estudio comparativo en futuros docentes de España-Inglaterra. Educación XX1, 22(2), 187-211, doi: http://dx.doi.org/10.5944/educXX1.21377
  11. Miralles Martínez, P. y Monteagudo Fernández, J. (2019). Métodos, instrumentos y procedimientos para conocer cómo se evalúan las competencias históricas. Educar em Revista, 35(74),127-144. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.64404
  12. Guerrero Romera, C., López García, A. & Monteagudo Fernández, J. (2019). Desarrollo del pensamiento histórico en las aulas a través de un programa formativo para Enseñanza Secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(2),81-­‐93. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.22.2.363911
  13. Monteagudo Fernández, J. y Portela del Rey, E. (2019). La evaluación en las programaciones didácticas LOE y LOMCE de los departamentos de Geografía e Historia. Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, 6, 76-95. http://hdl.handle.net/10481/58888
  14. Monteagudo, J., & López Facal, R. (2018). Estándares de aprendizaje y evaluación del pensamiento histórico, ¿incompatibles? Análisis de currículos, programaciones, exámenes y opinión de expertos en España. Perfiles Educativos, 40(161), 128 - 146. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.161.58586
  15. Gómez Carrasco C.J.; Monteagudo Fernández, J. y Miralles Martínez, P. (2018).Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria. Un análisis comparativo España-Inglaterra. Educatio Siglo XXI, 36 (1), 85-106. http://dx.doi.org/10.6018/j/324181
  16. Monteagudo Fernández, J.; Gómez Carrasco C.J. y Miralles Martínez, P. (2017). Evaluación del diseño e implementación de la metodología flipped-classroom en la formación del profesorado de ciencias sociales. RED. Revista de Eduación a Distancia, 55. http://dx.doi.org/10.6018/red/55/7
  17. Monteagudo Fernández, J. y Vera Muñoz, Mª I. (2017). Qué aprenden los alumnos de ESO sobre historia del arte. Un análisis de la legislación y los exámenes en el caso de la Región de Murcia. Educatio Siglo XXI, 35 (3), 229-254. http://dx.doi.org/10.6018/j/308981
  18. Miralles Martínez, P., Molina Puche, S. y Monteagudo Fernández, J. (2017). Cuándo y cómo se evalúa en Geografía e Historia: fases e instrumentos de evaluación del profesorado de ESO. Análisis de entrevistas y grupo de discusión en la Región de Murcia. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(1), 187-199. https://doi.org/10.6018/reifop/20.1.252821
  19. López Lorente, R. y Monteagudo Fernández, J. (2016). Las Pruebas de Acceso a la Universidad de la asignatura de Historia del Arte. Análisis de su estructura y contenido. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 30, http://dx.doi.org/10.7203/DCES.30.4314
  20. Monteagudo Fernández, J. y Oliveros Ortuño, C. (2016). La didáctica del patrimonio en las aulas. Un análisis de las prácticas docentes. Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, 1, 64-79.http://hdl.handle.net/10481/58782
  21. López Lorente, R. y Monteagudo Fernández, J. (2016). La evaluación en las PAU de Historia del Arte. Contenidos, ejercicios y capacidades cognitivas. Qurriculum, 29, 51-61. http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3404
  22. Alfageme González M.B., Monteagudo Fernández J. y Miralles Martínez, P. (2016). Concepciones del profesorado de geografía e historia sobre la evaluación de los aprendizajes. Actualidades Investigativas en Educación,16(2), 1-22. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v16i2.23560
  23. Alfageme González M.B., Miralles Martínez, P. y Monteagudo Fernández J. (2015). Cómo evalúa el profesorado de Geografía e Historia de Enseñanza Secundaria. Revista Complutense de Educación, 26(3), 571-589. http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.n3.44428
  24. Monteagudo, J.; Villa Arocena, J.L. y Miralles Martínez, P. (2015). Las prácticas de evaluación en Historia de 4.º de ESO según la opinión de los inspectores de Educación. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 29, 61-88. http://dx.doi.org/10.7203/DCES.29.3891
  25. Monteagudo, J.; Molina Puche, S. y Miralles Martínez, P. (2015). Opiniones sobre evaluación de los profesores de segundo ciclo de ESO de Geografía e Historia en la Región de Murcia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(66), 737-761. http://ref.scielo.org/fsz3gk
  26. Monteagudo Fernández, J. (2013). Propuesta para el tratamiento de las migraciones a través de fuentes orales en Educación Secundaria. Clío. History and Teaching, 39, 1–10.
  27. Gómez Carrasco C.J., Monteagudo Fernández J., López Facal R. (2012). El examen y la evaluación de los contenidos de ciencias sociales en tercer ciclo de Educación Primaria. Capacidades, conceptos y procedimientos. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15(1), 37–49. https://doi.org/10.6018/reifop
  28. Miralles Martínez, P., Gómez Carrasco C.J., Monteagudo Fernández J. (2012). La evaluación de la competencia social y ciudadana en ciencias sociales al finalizar las etapas de Primaria y Secundaria. Investigación en la Escuela, 78, 19–30. https://doi.org/10.12795/IE.2012.i78.02
  29. Alfageme González, M.B., Miralles Martínez, P. y Monteagudo Fernández, J.(2011). Diseño y validación de un instrumento sobre evaluación de la Geografía y la Historia en Educación Secundaria. Enseñanza de las Ciencias Sociales, 10, 48–60.
  30. Monteagudo Fernández J.(2004). La historia de la URSS en “Journal of Contemporary History”. Anales de Historia Contemporánea, 20,539-545.

CAPÍTULOS DE LIBRO

  1. Moreno Vera, J. R., Monteagudo Fernández J. y Rodríguez Pérez, R.A. (2022). Blended learning en la formación inicial del profesorado: valoración de un caso en la didáctica de las ciencias sociales. En S. Alonso-García, G. Gómez-García, C. Rodríguez-Jiménez y M. Ramos Navas-Parejo (Coords.), La educación globalizada: experiencias e investigaciones (pp. 231-241). Dykinson.
  2. Monteagudo Fernández J., Rodríguez Medina, J. y Gómez Carrasco, C.J. (2022). Valoraciones del profesorado de Historia de Secundaria sobre la formación inicial: un estudio a través de un grupo focal. En S. Alonso-García, G. Gómez-García, C. Rodríguez-Jiménez y M. Ramos Navas-Parejo (Coords.), La educación globalizada: experiencias e investigaciones (pp. 211-221). Dykinson.
  3. Ramos Navas-Parejo, M., Monteagudo-Fernández, J. y Marín-Perabá, C. (2021). Dos espacios, un modelo: aportaciones del blended learning. En A.J. Moreno Guerrero, J.M. Trujillo Torres e I. Aznar Díaz (Coords.), Metodologías activas para la enseñanza universitaria (pp. 50-69). Graó.
  4. Monteagudo-Fernández, J., Moreno-Vera, J.R., Rodríguez-Pérez, R.A. y Cózar-Gutiérrez, R. (2021). Motivation strategies for gamified flipped classrooms in Social Sciences education. In C.J. Gómez-Carrasco, P. Miralles-Martínez and R. López-Facal (Coords.), Handbook of Research on Teacher Education in History and Geography (pp. 391). Peter Lang.
  5. Moreno-Vera, J.R., Monteagudo-Fernández, J. y Rodríguez-Pérez, R.A. (2020). Instrumentos para la evaluación de las competencias históricas. La percepción del profesorado de Secundaria en formación. En I. Aznar-Díaz, MªP. Cáceres-Reche, J.A. Marín-Marín y A.J. Moreno-Guerrero (Eds.), Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 (pp. 301-310). Dykinson.
  6. García-Costa, MªD. y Monteagudo-Fernández, J. (2020). Recuerdos y opiniones del alumnado del Grado en Educación Primaria sobre metodología y evaluación en las asignaturas de ciencias sociales en la educación obligatoria. En E. Sánchez Rivas, E. Colomo Magaña, J. Ruiz Palmero y J. Sánchez Rodríguez (Coords.), Tecnologías educativas y estrategias didácticas (pp. 24-35). UMA editorial.
  7. Domínguez-Almansa,A., Riveiro-Rodríguez, T., Monteagudo-Fernández, J. and López-Facal, R. (2020). Conflictive Memory and Heritage Education in the Initial Training of Primary Teachers. In E.J. Delgado-Algarra and J.M. Cuenca-López(Eds.),Handbook of Research on Citizenship and Heritage Education (pp. 471-499). IGI Global.
  8. Monteagudo-Fernández, J., Romero-Nicolás, C. Mª., Moreno-Vera, J.R. y Trigueros Cano, F. J. (2019). Pensamiento histórico y descolonización afroasiática. Un estudio de caso en Bachillerato. En J. R. Moreno-Vera y J. Monteagudo-Fernández (Eds.), Temas controvertidos en el aula. Enseñar historia en la era de la posverdad (pp. 407-420). Editum. https://doi.org/10.6018/editum.2763
  9. Monteagudo-Fernández, J., Oliva-López, B., Murcia-López, J. y Ortuño-Molina, J. (2019). Enseñanza de la historia para huir de los totalitarismos. Un caso de estudio en Educación Secundaria Obligatoria. En J. R. Moreno-Vera y J. Monteagudo-Fernández (Eds.), Temas controvertidos en el aula. Enseñar historia en la era de la posverdad (pp. 27-38). Editum. https://doi.org/10.6018/editum.2763
  10. Rodríguez-Pérez, R., Monteagudo-Fernández, J. y García-Sánchez, Mª C. (2018). La Edad Moderna en los manuales de Historia de Educación Secundaria Obligatoria. En G. Solè e I. Barca (Coords.), O Manual Escolar no Ensino da História. Visiones Historiográficas y Didácticas (pp. 303-320). Associação de Professores de História.
  11. Monteagudo-Fernández, J. y Trigueros-Cano F.J. (2018). La enseñanza de la historia y el desarrollo de competencias: desde los exámenes a la opinión del alumnado de ESO. En Pedro Miralles Martínez y Cosme Jesús Gómez Carrasco (Coords.), La educación histórica ante el reto de las competencias. Métodos, recursos y enfoques de enseñanza (pp. 99-109). Octaedro.
  12. Gómez-Carrasco, C.J; Miralles-Martínez, P. y Monteagudo-Fernández, J. (2018). Valoraciones del futuro profesorado de Secundaria sobre el uso de Internet y los videojuegos para la enseñanza de la historia. Un estudio comparativo España-Inglaterra. En J. Monteagudo-Fernández, A. Escribano-Miralles y C. J. Gómez-Carrasco (Eds.), Educación histórica y competencias transversales: narrativas, TIC y competencia lingüística (pp. 327-338). Editum. https://doi.org/10.6018/editum.2648
  13. Gómez Carrasco, C.J; Rodríguez Pérez, R.A. y Monteagudo Fernández, J. (2017). Las competencias históricas en los procesos de evaluación: libros de texto y exámenes. En R. López Facal, P. Miralles Martínez, J. Prats Cuevas (Disrs.) y C.J. Gómez Carrasco (Coord.), Enseñanza de la historia y competencias educativas (pp. 141-165). Graó.
  14. Dato-Marín, A. y Monteagudo-Fernández J. (2016). El patrimonio arqueológico como recurso educativo a través de los yacimientos. El caso del municipio de Cieza. En S. Molina Puche, A. Escribano-Miralles y J. Díaz Serrano (Eds.),Patrimonio, identidad y ciudadanía en la enseñanza de las ciencias sociales (pp. 215-227). Editum. https://doi.org/10.6018/editum.2522
  15. Monteagudo-Fernández J. (2016). Evaluación de los contenidos de Historia Moderna en los exámenes de ESO: ejercicios, capacidades cognitivas y competencias. El caso de la Región de Murcia. En F. García González, C.J. Gómez Carrasco, R.A. Rodríguez Pérez (Eds.), La Edad Moderna en Educación Secundaria: Experiencias de investigación (pp. 111-125). Editum. https://doi.org/10.6018/editum.2540

LIBROS

  1. Moreno-Vera, J. R. y Monteagudo-Fernández, J. (Eds.) (2019). Temas controvertidos en el aula. Enseñar historia en la era de la posverdad. Editum.
  2. Monteagudo-Fernández, J., Escribano-Miralles, A. y Gómez-Carrasco, C. J. (Eds.). (2018). Educación histórica y competencias transversales: narrativas, TIC y competencia lingüística. Editum.
  3. Monteagudo Fernández, J. (2014). Iniciación a los estudios de visitantes en museos. Propuesta de elaboración de un cuestionario estándar. Publicia.
  4. Monteagudo Fernández, J., Miralles Martínez, P. (2014). Utilización didáctica del patrimonio mediante salidas escolares. Los niveles Bachillerato-COU en la Región de Murcia. Publicia
  5. Monteagudo Fernández, J., Miralles Martínez, P. y Villa Arocena, J.L. (2014). Evaluación de la materia de Historia en Secundaria. El caso de la Región de Murcia. Publicia.

COMUNICACIONES EN REUNIONES CIENTÍFICAS

  1. Moreno-Vera, J.R., Gómez-Carrasco, C.J., Monteagudo-Fernández, J. y Sáinz Gómez, M. (2021). Gamificación y flipped-classroom en la formación del profesorado de ciencias sociales. Estudio exploratorio y validación de una escala. En M. D. C. Sánchez-Fuster, J. M. Campillo-Ferrer y V. Vivas-Moreno (Eds.), La formación del profesorado en didáctica de las ciencias sociales en el ámbito Iberoamericano (pp. 79- 98). Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/editum.2919
  2. Monteagudo-Fernández, J., Matencio-López, R.Mª, Prieto-Prieto, J.A. y Trigueros-Cano, F.J. (2021). Blended learning en marcha: opinión del profesorado en formación. En M. D. C. Sánchez-Fuster, J. M. Campillo-Ferrer y V. Vivas-Moreno (Eds.), La formación del profesorado en didáctica de las ciencias sociales en el ámbito Iberoamericano (pp. 99-111). Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/editum.2919
  3. García-Costa, MªD. y Monteagudo-Fernández, J. (2020). Recuerdos y opiniones del profesorado en formación sobre metodología y evaluación en las asignaturas de ciencias sociales. En E. Colomo Magaña, E. Sánchez Rivas, J. Ruiz Palmero y J. Sánchez Rodríguez (Coords.), La tecnología como eje del cambio meteorológico (pp. 1349-1354). Málaga: UMA editorial.
  4. Monteagudo-Fernández, J., Sánchez-Martín, M. y Gómez-Carrasco, C.J. (2020). Docentes en formación y unidades didácticas de innovación. Instrumento para la validación de un grupo focal. En J. Prats, I. Sáez-Rosenkranz y E. Barriga-Ubed (Eds.), Historia, patrimonio, arte y ciudadanía Aportaciones desde la educación (pp. 219-230). Barcelona: Uno Editorial.
  5. Gómez-Carrasco, C.J., Moreno-Vera, J.R. y Monteagudo-Fernández, J. (2020). Percepción del aprendizaje en un programa formativo basado en la flipped- classroom y la gamificación. En J. Prats, I. Sáez-Rosenkranz y E. Barriga-Ubed (Eds.), Historia, patrimonio, arte y ciudadanía Aportaciones desde la educación (pp. 431-441). Barcelona: Uno Editorial.
  6. Moreno-Vera, J. R., Gómez-Carrasco, C.J., Monteagudo-Fernández, J. y Escribano-Miralles, A. (2019). Gamificación y motivación en la formación inicial del profesorado de Ciencias Sociales. Un caso en la Región de Murcia. En S. Alonso García, J. M. Romero Rodríguez C. Rodríguez-Jiménez y J. M. Sola Reche (Eds.), Investigación, Innovación docente y TIC. Nuevos horizontes educativos (pp. 925-936). Dykinson.
  7. Carrasco, C.J., Monteagudo-Fernández, J., Rodríguez Medina, J. y Miralles Martínez, P. (2019). Evaluación de un programa de intervención sobre educación histórica en la formación inicial del profesorado de educación secundaria. En En S. Alonso García, J. M. Romero Rodríguez C. Rodríguez-Jiménez y J. M. Sola Reche (Eds.), Investigación, Innovación docente y TIC. Nuevos horizontes educativos (pp. 1648-1661). Dykinson.
  8. López-García, A., Monteagudo-Fernández, J., Gómez-Carrasco, C.J, y Miralles-Martínez, P. (2018). Una propuesta de aula invertida en el ámbito universitario. En Catalina Guerrero y Juan A. López (Eds.), Innovación, diversidad y TIC en la educación universitaria (pp. 377-388). Editum. https://doi.org/10.6018/editum.2678
  9. Monteagudo Fernández J. (2016). La evaluación de los contenidos históricos en las aulas del Valle de Ricote: análisis de programaciones y exámenes. En J. Caballero Soler y J. Mª Gómez-Manuel (Coords.), Actas III Jornadas de Investigación y Divulgación sobre Abarán y el Valle de Ricote (pp. 227-242). Murcia: Asociación Cultural «La Carrahila»,
  10. Monteagudo Fernández J. (2013). Arte rupestre en Cieza: argumentos para la creación de un centro de interpretación. En J.J. López-Moreno, (Coord.), Actas II Jornadas de Investigación y Divulgación sobre Abarán y el Valle de Ricote (pp. 45-53). Murcia: Asociación Cultural «La Carrahila».
  11. Monteagudo-Fernández J., Gómez-Carrasco C.J., y Moscardó-Asensio, L. (2012). El examen como instrumento de evaluación de los contenidos de Ciencias Sociales en el Tercer Ciclo de Educación primaria. Una propuesta de análisis. En P. Miralles-Martínez y A.B Mirete-Ruiz (Coords.),La formación del profesorado de Educación Infantil y Educación Primaria(335–344). Editum. https://doi.org/10.6018/editum.2866
  12. Monteagudo Fernández, J. (2011). La divulgación del pasado musulmán de Abarán y del Valle de Ricote en Europa: Proyecto Comenius. 173-179. En J.J. López-Moreno, (Coord.), I Jornadas de investigación y divulgación sobre Abarán. (pp. 173-179). Murcia: Asociación Cultural «La Carrahila».
  13. Monteagudo Fernández, J., Molina Puche, S., Miralles Martínez, P. y Belmonte Espejo, P. (2011). La evaluación de contenidos procedimentales en 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria: análisis de programaciones didácticas. 139-150. En R. López Facal, L. Velasco-Martínez, V. Manuel Santidrián Arias y X. Ángel Armas Castro (Coords.) Pensar históricamente en tiempos de globalización: actas del I Congreso Internacional sobre enseñanza de la historia.(pág. 139-138). Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela
  14. Sánchez-Ibáñez, R., Monteagudo-Fernández J., Molina-Saorín, J. et al. (2011). Estudio de los criterios e instrumentos de evaluación de la materia de Geografía en Educación Secundaria. 409–420. En: La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales. Vol. II. 978-84-614-6810-2.
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  • Última modificación: 2022/04/26 10:18
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