Page 441 -

pezando por el verbo principal, que es detesto, hay que preguntarse si el autor detesta, por ejemplo, no haber estudiado nada . De modo que hay que interpretar, a partir de las palabras que pone, las ideas que ha querido manifestar .
11 . Quizá detesta unas cosas y lamenta otras . Tal vez detesta el saberse el temario y no recordarlo por los nervios o las dudas . Esta idea se expresa bien de la siguiente manera: «Detesto el saberte el temario, pero que a la hora de la verdad no te salga nada debido a esos nervios, dudas...» .
12 . Después de la palabra dudas se ponen puntos suspensivos como una manera de indicar que puede haber otras causas de que «no te salga nada» .
13 . Tal vez, además de detestar lo anterior, el autor tenga intención de lamentar lo relativo al estudio . Y eso se puede expresar con sencillez: «La- mento simplemente no haber estudiado nada, o haberlo estudiado todo las tres horas antes del examen» .
14 . La conexión entre la primera y la segunda parte es mejor hacerla con dos signos: en primer lugar, poniendo un punto y coma detrás de dudas..., y, en segundo lugar, empezando la segunda parte con la conjun- ción copulativa y, en vez de la conjunción disyuntiva o, porque el autor no establece una “elección” entre “detestar” y “lamentar”, sino que lamento lo añade a detesto .
15 . En lugar de «te hace la charlita» se debe poner «te dan la charlita» .
16 . Los dos puntos que hay colocados detrás del grupo «la charlita de» es mejor suprimirlos pues una enumeración (que es lo que de hecho sigue) no se introduce con la preposición de y dos puntos .
17 . Como se quitan los dos puntos, la palabra no debe ir en minúscula, como los otros dos miembros de la enumeración .
18 . Las palabras que pone en boca de quienes le dan la charlita no es necesario que vayan entre comillas latinas, pues es una mezcla de estilo directo y estilo indirecto: «No has estudiado...» .
teXtos corregidos
441