CIVILizándonos / Asignaturas y materiales docentes

En el plan de estudios del grado en Derecho de la Universidad de Murcia, el Derecho civil se desglosa en 6 asignaturas obligatorias y dos optativas. La denominación de las seis asignaturas obligatorias es «Derecho civil» seguido por un número romano del I al VI, sin ninguna indicación adicional del contenido de la asignatura; lo que, para los alumnos resulta algo críptico.

En la siguiente tabla se indica el contenido de cada una de las asignaturas, la carga crediticia y el curso y cuatrimestre en que se imparte cada una de ellas, así como su naturaleza obligatoria u optativa.

En el Doble grado en Derecho y ADE se imparten las mismas asignaturas obligatorias, con la misma carga crediticia y en los mismos cursos, aunque en Derecho civil V y Derecho civil VI cambia el cuatrimestre.

En las próximas páginas de esta Web, para cada uno de los cursos en que se imparte Derecho civil, se recoge el desarrollo en lecciones de cada una de las asignaturas así como un esquema algo más detallado, del contenido de cada lección.

Cada asignatura tiene un programa oficial, aprobado por el Departamento, y, sobre ese programa, es habitual que los profesores realicen las adaptaciones que consideren necesarias o convenientes. En las páginas que siguen, al referirme específicamente a las asignaturas de Derecho civil, no reproduciré el programa oficial, sino la adaptación concreta que yo utilizo. Esto se debe a que mis materiales docentes están diseñados a partir de mi forma particular de explicar cada lección, y porque el objetivo de esta web no es ofrecer los programas oficiales (que ya se encuentran disponibles en las guías docentes oficiales de las asignaturas), sino compartir los materiales con quienes ---estudiantes, profesores o simples curiosos--- tengan interés en consultarlos.

Desde un punto de vista estructural, los programas constan de Partes, Lecciones y Epígrafes. Las Partes agrupan varias lecciones con temática relacionada, y sólo están presentes en alguna de las asignaturas a cargo del Departamento. Los Epígrafes ayudan a identificar los contenidos de cada lección, aunque en algunos casos resultan superfluos, ya que no aportan información relevante más allá de lo que sugiere el propio título de la lección.

En los programas que recojo en esta Web, normalmente no se incluyen los epígrafes de las lecciones, ya que estas van acompañadas del esquema utilizado durante su explicación en clase, el cual ofrece una visión mucho más completa y clara del contenido que la que proporcionaría un simple desarrollo en epígrafes.

Durante la explicación de las lecciones en el aula, el Profesor Ataz suele ir proyectando un esquema que va recogiendo los puntos esenciales sobre los que versa la explicación, al tiempo que se destacan algunas ideas especialmente importantes. Estos esquemas tienen una doble utilidad:

Ahora bien, aunque los esquemas son un buen punto de partida para el aprendizaje, no resultan suficientes por sí solos. Indican de qué cuestiones habló el profesor al explicar el tema; pero no siempre recogen lo que se dijo sobre ellas. No son temas desarrollados, sino una guía pensada para que cada estudiante la complete, ya sea con sus apuntes de clase o con la información extraída de un manual de la asignatura.

Véase al respecto lo que más adelante se dice sobre cómo preparar las asignaturas.

En las lecciones de las que se acompaña el esquema (la mayoría), éste se enlaza con el título de la lección, de tal manera que al pasar el ratón sobre el título, se produce un cambio del color de fondo y también cambia la forma del puntero del ratón. Eso indica que haciendo click con el ratón sobre el título de la lección, se abrirá, en una ventana o pestaña distinta, el esquema correspondiente a la lección.

Mis esquemas docentes, por otra parte, han ido cambiando con el paso del tiempo. Cada vez que reexplico una asignatura voy introduciendo modificaciones; a veces decido desarrollar más el contenido de los esquemas, si me parece que la versión anterior era demasiado sintética, pero en otras ocasiones opto por lo contrario: sintetizar lo que me parece que estaba demasiado desarrollado. En la extensión de cada esquema también influye, claro está, el tiempo de que se dispone para explicar cada lección, que no es igual todos los cursos, pues los calendarios académicos cambian de curso en curso; y hay años en los que se pierden más clases que en otros o en los que, por las circunstancias que sean, se avanza más rápido o más despacio en la explicación del programa.

En general los esquemas que se incluyen en esta Web se corresponden con los del curso en que el Profesor explicó por última vez la asignatura de que se trate. En la primera página de todos ellos figura siempre el curso académico al que se refieren.

Desde el punto de vista formal, en los esquemas (o al menos en las últimas versiones de los mismos) se siguen las siguientes pautas:

Por último, debo advertir que no siempre hay enlaces, y que el uso de los colores tampoco es siempre totalmente consistente. Sobre todo respecto de las nociones que no se explican en la lección de que se trate, ya que para ser aquí totalmente consistente algunas páginas deberían estar decoradas totalmente en verde.

Para algunas lecciones, además del esquema (o en lugar del esquema) se aportan otros materiales docentes. Puede ser un tema escrito del profesor, una lectura adicional, un diagrama no incluido en los esquemas, un ejemplo o caso práctico, etc.

En las lecciones que tienen asociado materiales docentes adicionales, tras el título de la lección se muestra una pequeña flechita ( ▶ ).